맹기호 – 그리움에로의 초대

둘째 석영이가 월요일 군에 입대한다.

나라를 지키러 떠나는 아들의 무운장구를 기원하는 장도식을 하자고 아버님이 제의하셨다.

하여 오늘 저녁 가족 외식을 하게 되었다.

me: 아버님 오늘 저녁 가족 외식을 하게 되었는데 메뉴를 어떤 것으로 할까요?

아버지: 화성갈비집으로로 가지! 그집이 양도 많이 주고 무엇보다 게무침이 맛있어

me: : 석영아 화성갈비가 어떠냐?

석영: 그저께 고모가 와서 할아버지 할머니와 함께 화성갈비집에 가서 소갈비를 먹었습니다. 그 집은 간지가 얼마되지 않아 가고 싶지 않아요.

me: 부엌으로 가서 어머니를 만난다. 대화: 어머니 석영이가 화성갈비는 간지가 얼마되지 않았다고 싫다고 합니다. 석영이가 주인공인데 다른데 가지요.

어머니: 아범이 가본 좋은 고기집이 없나? 아범은 많이 다녀보았을거 아닌가?

me: 어머니 저는 요즈음 고기를 너무 자주 먹어 고기집은 가고 싶지 않습니다. 양식집은 어떠세요?

어머니: 지난번에 갔던 칼로 쓰는 정통양식집만 아니면 좋아. 정통양식집은 먹을게 없어

me: Vips는 어떠세요? 정통양식이라기 보다는 퓨전인데 샐러드코스가 좋습니다.

어머니: 아버지한테 여쭈어보아야지

me: 안방으로 간다. 아버지 Vips는 어떠세요? 작년에 한번 가보셨던 샐러드바가 있는 양식집입니다. 석영이가 화성갈비는 그저께 갔다고 싫다고 합니다.

아버지: 민물매운탕은 어떤가? 메기매운탕이 맛있는데…..

me: 아이들이 젓가락도 대지 않을 것입니다. 피래미 매운탕도 먹을지말진데……그냥 Vips로 하시지요?

아버지: 좋을 대로 해라. 아이들이 좋다면 따라가마

me: 큰아들 아산이 방으로 간다. 아산아 Vips가 어떠냐?

아산이: Vips보다는 정통 양식집이 더 좋지않아요?

me: 할아버지 할머니가 양식집도 마지못해 허락하셨는데 지난번에 갔던 정통양식집만 빼고 가라고 하신다.

아산이: 저는 정통양식집에 좋은데…….네 그럼 Vips로 가지요.

me: 2층 석영이 방에 들어간다. 석영야 Vips가 어떠냐?

석영이: 저는 한정식에 가고 싶은데요.

me: 다시 아래층으로 급히 내려와 어머니에게 전한다. 어머니 석영이가 난데 없이 한정식 집으로 가면 좋다고 하는데요.

어머니: 아버지가 또 이제 와서 장어 먹으러 가자고 하신다.

me: 어머니 서둔동 장어집은 도떼기 시장 같아서 안갑니다. 장어집 가려면 영통의 청명산민물장어집으로 가시지요. 거기가 분위기도 좋고 음식도 좋습니다.

어머니: 거기는 너무 멀어서 아버지가 싫어하실걸…..

me: 2층으로 올라온다. 석영아 할아버지가 장어먹자고 하시는데?

석영이: 아빠! 저 어제 저녁에 친구들하고 장어먹었어요.

me: 그래! 그럼 한정식집으로 해야겠구나 네가 주인공이니…..

me: 다시 아래층으로 내려간다. 안방에 가니 아버지 어머니가 모두 앉아계신다. 아버지! 석영이가 어제 저녁에 장어먹었답니다. 한정식으로 하자고 하네요.

아버지: 그럼 한정식으로 해라 나는 괜찮다.

me: 그럼 한정식집으로 결정에 했습니다. 7시에 예약하겠습니다. 2층으로 올라오면서 아내에게  한마디 한다. 나이 60에 이게 무슨 꼴입니까?

아내: 방안에서 다 들었습니다. 호호호호호~ 정말 힘드네요, 수고했어요^-^

우선 어려운 경쟁율을 뚫고 영재학급에 합격한 학생들에게 축하의 인사를 전합니다. 그리고 이 자리에 참석하신 학부모님들께도 축하와 감사의 말씀을 드립니다.

사랑하는 영재학급 학생 여러분! 나는 오늘 영재학급 개강식을 맞아 여러분에게 몇가지 부탁의 말을 하고자 합니다.

여러분은 우선 책을 읽어야합니다.  그 사람이 아는 것 즉 지식과 그 사람의 언어와 그 사람의 글 쓰는 능력은 정확하게 일치합니다.

어휘력이라는 말이 있어요,  낱말의 뜻을 아는 것입니다. 어휘력이 높다는 것은 낱말의 뜻을 많이 알고 제대로 사용하며 문장을 정확하게 독해하는 것입니다.

결국 어휘력은 한 개인의 지적자산의 근본입니다. 또 어휘는 개념의 세계를 포함하고 있어요.

어휘력이 높다는 것은 개념의 세계를 많이 알고 넓다는 것입니다. 즉 정치경제사회문화에 대한 넓은 이해를 갖고 있다는 것이지요.

그리고 어휘력이 높으면 책읽기가 쉬워요. 우리 주변에 보면 만화책 읽는 속도가 느린 사람 빠른사람이 있지요.

어휘력이 높으면 책읽기가 쉽고 즐겨 읽게 되고 다른 책을 수월하게 읽게 되어 상승작용을 일으킵니다.

컬럼비아대학의 손다이크교수가 어휘력과 읽기 이해력의 상관관계에 대한 실험을 했는데 읽기 이해력을 결정하는 것은 어휘력이라는 것이 결론이었습니다.

그리고 손다이크 교수는 책읽기에서 4~5%의 단어만 몰라도 그 책의 내용을 이해하기 어렵다고 했습니다.

결국 독서를 잘하려면 어휘력이 필수이고 어휘력은 독서를 통해서 길러집니다.

교장선생님이 밀란쿤데라의 ‘참을 수 없는 존재의 가벼움’을 읽는데 진도가 안나갑니다.

두페이지 읽고, 한페이지 후퇴하고 또 후퇴하고 장마다 쪽마다 철학이고 사유입니다. 진도가 안나가요.

어떤 때는 우리 글로 번역한 것인데 국어사전 찾아가며 읽기도 합니다. 내 어휘가 부족한 탓입니다.

예를 들면 “사랑은 은유로 시작된다. 달리 말하자면 한 여자가 언어를 통해 우리의 시적 기억에 아로새겨지는 순간 사랑은 시작되는 것이다”

이런 좋은 표현이 나오면 이게 무슨 말인가? 생각하게 됩니다. 정말 글이 아름답지요.

내가 영국의 섬머싯모옴이 쓴 면도날을 읽는데 진도가 안나갑니다. 전진과 후퇴를 반복합니다.

내가 오늘 블로그에 쓴 일기를 보았더니 2012년 1월30일에  읽었는데 독후감을 블로그에 27쪽을 썼다고 기억하고 있었어요.

오늘 아침에 복사하여 한글 화일에 올려보니 줄간격 160으로 잡고 빈 줄 하나 없이 붙였더니 13쪽이더라구요.

왜 독후감을 그렇게 많이 썼느냐하면 잘 이해가 안가서 어려운 부분은 그대로 타자를 치면서 다시 보려고 그랬던 것입니다.

그러면 어휘력을 향상시키는 방법은 무엇이냐? 그것은 어휘와의 접촉을 반복적으로 지속적으로 해야합니다.

유아가 한 단어를 사용하기 위해서는 수천번 그 어휘와 유아가 접촉한 결과라는 것이 언어학자들의 주장입니다.

책은 독서는 어휘의 집합체와 접하는 경험의 장입니다. 일상생활 언어는 가정에서 익히는데 그 어휘의 사용 폭이 좁고 같은 언어가 반복됩니다.

본격적인 어휘는 유치원과 학교에서 학습하게 됩니다. 각 교과 학습을 하면서 다양한 어휘를 만나면서 그 개념과 사용 방법을 익히게 됩니다.

따라서 학교는 어휘 학습과 습득의 중요한 곳입니다. 독서하면서 더욱 다양하고 세련된 어휘, 중요한 어휘를 익히게 됩니다. 독서는 어휘의 종합학습 장입니다.

제발 인터넷 하지 말고 책을 읽어야합니다. 오늘 다음 메인 화면에 무엇이 있다 가보았어요.

김지현 빚더미, 그 겨울 결말, 외식 열량 1위, 김태희 생일파티 이게 뭡니까? 인테넷은 즉흥적, 감각적, 상업적입니다.

그러나 신문은 어떻습니까? 훈련된 기자가 그날의 가장 중요한 기사를 중요도에 따라 순서대로 편집하고 글을 써서 올립니다.

그러니 신문은 정선되고 정돈된 글이라고 할 수 있어요.

또 고전은 어떻습니까? 인류문명 5000년의 역사로 검증된 것입니다.

고전 중에서도 소설을 읽는 것이 좋습니다. 소설에는 모든 문학의 장르가 다 들어있어요.

상촌중학교에서는 꼭 읽어야하는 필독도서 10권을 선정했어요. 반드시 읽어야합니다.

여러 선생님들이 숙고하여 줄이고 줄여서 정한 10권입니다. 인류문명을 10권으로 정하는데 어려웠어요. 내년에는 다시 보완할 것입니다.

특목고에 진학하는 학생들의 생활기록부 독서상황란을 보면 한심할 때가 많습니다. 왜그리 처세와 방법론에 관한 책이 많은지……안됩니다.

수학은 아름다워! 한권으로 영재되기, 영재의 지름길, 한권으로 읽는 조선역사! 안됩니다.

교장선생님도 오늘 아침에 반성하는 차원에서 내 책꽃이를 보고 쓸데없는 책 목록을 적었어요.

“나를 바꾸는데는 단 하루도 걸리지 않는다.” “감사의 힘”, “감정코칭”, “배려”, “현명한 부모는 이런 책을 읽는다.”

“아들에게 보내는 아버지의 47가지 인생독본”. “노는 만큼 성공한다.” “학교가 알려주지 않는 세상의 진실.” 이런거 읽지 말고 고전 소설을 읽어야합니다.

모두에서 말한 것처럼 그 사람이 아는 것 즉 지식과 그 사람의 언어와 그 사람의 글 쓰는 능력은 정확하게 일치합니다.

과거 서울대학 입시에서 자신이 읽은 책 3권에 대하여 써라 그냥 독후감을 쓰는 것이 아닙니다. 책을 읽게 된 동기. 책에 대한 긍정적 부정적 평가, 책을 읽고 변화된 나의 행동 등을 쓴는 것입니다. 연세대학은 자신이 겪은 좌절에 대하여 말하고 그 좌절을 극복하는 과정에서 새롭게 얻은 가치에 대하여 써라. 포항공대는 자신의 자라온 환경과 그 환경이 자신에게 끼친 영향에 대하여 말해보라. 쉽지 않지요. 독서가 없이는, 다양한 어휘력이 없이는 불가능합니다. 고등학교 입시도 마찬가지입니다. 대학의 입학사정관 전형을 고등학교는 대학과 달리 자기주도적학습전형이라는 말로 부릅니다. 똑 같은 것입니다. 내신성적과 면접을 갖고 전형하는데 면접에 넣는 자료가 생활기록부(여기에 영재반학습이 기록됩니다), 자기소개서, 학습계획서, 독서경험, 봉사활동경험 등의 서류를 넣게 됩니다. 여기에 처세나 방법론에 관한 책을 읽었다고 넣으면 안됩니다. 반드시 고전소설 읽은 것을 넣어야합니다. 사정관들이 처세책에 대해서는 물어볼 것이 없어요. 안됩니다. 개인들이 써낸 것을 보고 개인별 질문지를 만드는 것입니다. 그런데 사정관이 읽었던 고전을 읽었다고 쓰면 얼마나 반갑고 기쁘겠어요.

2. .인간은 사회적 동물입니다. 모여 사는 동물이라는 뜻이지요. 그래서 배려하고 존중해야합니다. 영재학급 수업은 분임으로 편성하여 모둠활동을 많이 하게 됩니다. 실험도 조별로하게 되지요. 서로 협동해야합니다. 친해야합니다. 영재반에 오는 것이 즐거워야합니다. 오늘 교장선생님도 출근하면서 영재학생들을 만난다는 생각에 즐거웠어요. 그래서 행복합니다. 오래전에 어떤 학생이 학급에서 자신을 아무도 좋아하지 않는다고 고민을 털어놓았어요. 왕따 당하고 있다는 것입니다. 자신은 5명의 친구들에게 모임의 발전을 위해 서로의 단점을 지적하기로 약속했답니다. 쉬는 시간에 화장실에 모여서 너는 이런 점을 고쳤으면 좋겠다. 이런 식으로 말했답니다. 그랬더니 자신의 진정을 몰라주고 싫어한다는 것이었어요. 그래서 내가 학생이 사귀고 싶은 친구를 점찍고, 매일 그 친구에서 좋은 말을 한가지씩 하라고 지시하고 일주일 후에 불렀어요 오늘은 그 친구에게 학교에서 제일 친한 친구가 누구냐고 물어보라구요 그랬더니 너! 하며 자신을 가리켰다고 합니다. 남을 배려하고 존중해야 내가 존중받는 것입니다. 그리고 이세상의 모든 인간은 그가 좋든 싫든 인간이라는 자체만으로 존중받을 가치가 있는 것입니다 그것이 바로 인권입니다.

2. 결석하면 안됩니다. 영재학급은 아파서 결석해도 수료증이 나가지 않습니다.

3. 김열규 교수가 지은 공부라는 책이 있습니다. ‘공부에는 지름길이 없다는 말이 나옵니다. 그렇습니다. 공부에는 지름길이 없어요 그냥 꾸준히 하는 수밖에 없습니다. 머리만 믿고 공부하지 않으면 절대 안됩니다. 과거 내가 담임했던 학생중에 IQ140인 학생이 머리만 믿고 공부하지 않았어요 수능모의고사보는날 윗주머니에 연필 한자루 꼽고 등교하는 식이었습니다. 믿기 어렵지만 4년제 대학에 못가고 그 학생은 전문대학에 진학했습니다. 그 과정에서 인성도 엉망으로 파괴되었어요.

오늘 여러분에게 몇가지를 당부했습니다. 책을 읽어라, 친구를 배려하고 존중하라, 결석하지 말라, 공부에는 지름길이 없다. 꾸준히라라. 그리고 인터넷하지 말라 그곳에는 쓰레기가 있다. 등이었습니다. 오늘 영재학급에 합격한 학생들에게 다시한번 축하의 인사를 전하며 모두 성공적으로 수료하기를 기원합니다. 감사합니다.

대부도에 근무할 때 정말로 학생들을 사랑했다.

사회교사인 내가 밤11시까지 영어를 가르쳤다. 영어선생님이 5과를 나가는 날 나는 lesson4,  즉 4과를 가르쳤다.

 떠날 때 많은 학생들이 눈물을 흘렸다.

학기도중인 10월19일 발령 나서  갑자기 그날 점심시간에 운동장에 전교생이 모인 가운데 이임인사를 했는데

특히 우리반 학생들이 운동장에 선채로 엉엉 울던 모습이 지금도 선하다.

1997년 대부중고등학교에 발령받았고,  중학교 1학년부터 고등학교 3학년까지 가르쳤다.

담임학급은 중학교 2학년이었다. 학생들이 제 때에 손톱을 깎지 않았다. 사실 어른도 손톱깎는 시기를 놓치는 수가 많다.

학생들이 게을러서 손톱을 깎지 않는다기 보다는 잊기 때문이다.  

하여 내가 오래전부터 사용하던 손톱깎기 구멍에 실을 묶고 창틀에 고정시켜 놓았다. 언제든지 손톱깎고 싶은 학생은 깎도록 하였다.

그게 벌써  16년 전이다. 그리고 대부도에 손톱깎기를 가지고 가기 전에 이미 10년 정도 사용하던 것이었으니

현재  내가 이 손톱깎기를 사용한지는 25년은 족히 넘었다.

자세히 보면 사람을 형상화한 마크가 보이고 메이드인코리아가 선명하다. 25년을 사용해도 끄떡없는 좋은 제품이다.

어느회사 제품인지 알수 없지만 휴머니즘을 연상하게 하는  마크가 보기에 좋다. 그리고 지금도 성능이 우수하다.

오늘 교장실에서 손톱을 깎으면서 대부도에서 가르치던 학생들을 생각 했다.  보고싶다……

25년이나 사용한 물건이다. 앞으로도 얼마나 더 사용할지 모른다. 여지껏 잃어버리지 않는것도 신기하다. ㅎㅎㅎ~

2함대에 전시된 천안함에는 어뢰 공격의 상흔이 그대로 남아 있다.

엄청난 압력에 휘어지고 움푹 들어간 철제 구조물과 불타지 않고 끊기기만 한 전선들이 그것이다.

 각각 좌초설과 내부 폭발설을 부정하는 증거다.

좌초했다면 철제 구조물에 크게 긁힌 자국이 있어야 하고,

내부에서 폭발이 있었다면 끊긴 전선에 불탄 흔적이 남았어야 하기 때문이다.

대한민국 정부는 천안함 침몰 원인을 규명할 민간·군인 합동조사단을 구성하였고,

대한민국을 포함한 오스트레일리아, 미국, 스웨덴, 영국 등 5개국에서 전문가 24여 명으로 구성된 합동조사단은 2010년 5월 20일

천안함이 조선민주주의인민공화국의 어뢰공격으로 침몰한 것이라고 발표하였다.

이러한 조사 결과 발표는 미국과 유럽 연합, 일본 외에 인도 등 비동맹국들의 지지를 얻어 국제 연합 안전보장이사회의 안건으로 회부되었으며.

 안보리는 천안함 공격을 규탄하는 내용의 의장성명을 채택하였다.

천안함에 대한 의혹은 3년이 지난 지금도 사라지지 않았다.

 해군 관계자는 “천안함을 방문하러 온 사람들이 가장 많이 하는 질문이 ‘어뢰 때문에 침몰한 게 아니었다는 얘기도 있던데요’라는 것”이라며

“차근차근 설명을 해주면 ‘이제야 제대로 알았다’며 고개를 끄덕이며 돌아간다. 근거 없는 의혹 제기는

숨진 장병 유가족의 가슴에 또다시 못을 박는 행위”라고 말했다.(3.26일 일간신문에서 인용)

하여 상촌중학교 현관에 천안함 용사 3주기 추모의 글을 게시하고, 아침 독서시간에 전교생이 천안함 재단에서 만든 추모영상 ‘엄마의 바다를 시청하였다.

교장도 시청하면서 눈물이 났다.

 북한은 천안함 폭침(爆沈)사건 3주기인 26일 이 사건이 미국과 한국이 만들어낸 ‘음모의 산물’이며 남북관계를 완전히 망치고 한반도 긴장을 격화시키는 계기가 됐다고 주장했다.

노동신문은 또 “남조선 각 계층이 ‘북한 어뢰공격설은 날조’라고 말한다”며 국내 일부 단체들의 주장을 소개하기도 했다.
노동신문은 이날 ‘46명의 생명을 제물로 삼은 극악한 음모’라는 기사에서 천안함이 우리 군이 삼엄한 경계를 펴는 백령도와 대청도 근해에서 침몰했다는 점을 거론하며

괴뢰들은 아무런 근거도 없이 함선 침몰원인을 북한과 무작정 연관시켰다”고 주장했다. 노동신문은 북한을 사건 주범으로 지목한 당시 민군합동조사단의 최종 조사 결과에 대해 ‘의혹투성이’라며

 “괴뢰들은 우리가 제기한 국방위원회 검열단의 현지조사는 물론, 사건 현장에서 수집했다는 모든 물증을 판문점에 내놓고 공동으로 조사평가하자는 우리의 아량 있는 제안마저 마지막까지 거부했다”고 밝혔다.
노동신문은 “미국은 천안함 사건을 배후에서 조장한 장본인”이라며 사건 이후 한국은 미국으로부터 전시작전통제권 반환에 대한 연기 승인과 유사시 ‘핵 확장억제력’ 제공을 약속받았고,

미국은 한국으로부터 시장개방과 해외파병, 미군유지비 증액 등과 같은 이득을 얻었다고 주장했다. 또 한국 정부가 천안함 사건을 구실로 대북 협력사업을 중단하고 북한 선박의 제주해협통과를 금지한 ‘5.24 조치’를 꾸며냈다고 했다.

‘북한 어뢰공격설은 날조이다’라는 기사에서는 남한 일부 단체들의 음모론을 인용했다. 노동신문은 “남한의 ‘참여연대’와 ‘평화와 통일을 여는 사람들(평통사)’은 어뢰파편과 절단면을 근거로 북한 어뢰공격설을 전면 부정했다”며

“합동조사단의 조사 결과도 사람들의 조소와 비난을 자아냈다”고 전했다. 노동신문은 1번 어뢰추진체에 남아 있었던 ‘1번’ 글씨에 대해 “잉크의 끓는점이 78~138도이기 때문에 어뢰 추진체의 1번 페인트는 남아있을 수 없다”는

국내 한 일간지 보도를 인용하기도 했다. 그러면서 “천안함 사건은 남한과 미국이 합동으로 조작한 반공화국 모략극”이라고 주장했다.

하지만 열(熱) 역학 전문가인 송태호 카이스트(KAIST) 기계공학과 교수는 당시 “계산을 해보니 1번이라는 글씨가 쓰여있던 어뢰 디스크 뒷면은 폭발 후 온도가 단 0.1도도 올라가지 않았다”며

의혹을 정면 반박한 바 있다. 또 같은 해 11월 23일 북한이 연평도 포격도발을 일으켰을 때 발견된 122mm 방사포 로켓 포탄 잔해에서도 천암함 폭침 때와 같이 동그라미가 쳐진 숫자 ‘①’이 발견됐었다.

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